为贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)和教育主管部门师资建设有关精神，结合学院创建示范性高职院校工作要求，切实推进师资队伍建设，进一步落实学院师资队伍建设举措，加快人才培养和引进步伐，全面提升师资队伍整体素质，努力造就一支与学院发展目标相适应的师资队伍，现就推进自治区示范院校工作，加强学院师资队伍建设提出如下意见：

一、充分认识加强师资队伍建设的重要意义

高职院校的根本任务是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才。保证高等职业教育人才培养的质量，关键在教师。近几年来，我院教师队伍在数量上取得了较大程度的扩张，在质量上也有一定程度的提高。但是随着高职教育的改革和发展，尤其是教学改革和人才培养模式的变革，对照示范性高职院校建设的要求，仍然存在很多不足和问题：教师的数量和质量还不能满足学院办学规模扩大和全面提升办学水平的需要；高水平的专业带头人缺乏，骨干教师队伍尚待形成；高职称、高技能教师比例偏小；“双师素质”教师数量不足；教研科研层次不高；师德建设仍需加强；教师的现代教学技术手段运用水平不高；教师队伍的整体素质亟待提高。为全面提升综合办学实力，全院教职员工必须增强危机感和紧迫感，统一思想、提高认识，牢固树立教师是办学第一资源的观念，强化“人才强校”的意识，超常规地培养和集聚优秀人才，建设高水平的师资队伍，推进示范院校建设步伐。

二、师资队伍建设指导思想与目标

（一）指导思想：以邓小理理论、“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，按照《教育部关于加强高职高专院校师资队伍建设意见》（教高厅[2002]5号）、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件要求，围绕学院建设与发展的总体目标，以全面提高教师队伍素质为中心，实施“人才强校”战略，以实施“专业带头人、骨干教师培养工程”、“双师素质培养工程”、“高级职称教师培养工程”、“学位提升工程”、“兼职教师聘用工程”等五大建设工程为重点，坚持培养与引进并重、学历教育与能力提高并举、师德教育与业务提高并进、理论提升与实践能力增强并行的方针，建立适应新形势下的师资队伍管理制度和优秀人才成长的有效机制，努力建设一支师德高尚、素质优良、业务精干、结构优化、富有创新精神和活力的，能适应我院教育教学改革和发展需要的师资队伍。

（二）建设目标：到2012年底，教师学历层次明显提高，45岁以下青年教师中研究生学历（学位）教师的比例达到15%（现状：11.7%），专业课中“双师素质”教师的比例力争达到80%（现状：50%）；高级职称教师的比例达到10%（现状：8%），力争12%；兼职教师授课学时比例达到40%；生师比控制在18：1以内；大部分高职专业拥有1名专业带头人，3名骨干教师，重点专业有2名专业带头人，5名骨干教师；培养自治区级教学名师1名、院级教学名师3名；每个重点专业培养教学能手1名；建成自治区级教学团队1个，学院级教学团队6个。分专业的具体任务如表一所示，经费预算如表二所示。

表一：师资队伍分专业的建设任务一览表

表二：师资队伍分专业的建设资金预算表

三、师资队伍建设的举措

（一）实施“专业带头人、骨干教师培养工程”， 带动教师整体素质提高

学院的发展取决于人才培养的质量，而人才培养的质量取决于教师的教育教学科研水平，专业带头人、骨干教师是学院教学科研工作的中坚力量。抓好“专业带头人、骨干教师培养工程”建设，培养和造就一批优秀专业带头人、骨干教师，是我院今后师资队伍建设重点工作之一。

——把选拔培育教学名师、高水平专业带头人、优秀中青年骨干教师作为学院发展的重要战略来抓。学院将出台有针对性的选拔培养制度，实行任期制与考核制相结合的滚动式动态管理，制定具体的任期考核指标。从2011年开始，学院每两年进行一次教学名师的选拔工作，每年进行一次专业带头人、骨干教师的选拔工作，使他们成为院级、自治区级教学名师、专业带头人和中青年骨干教师。学院将对被选拔的对象进行重点扶植和培养，优先安排他们脱产进修或参加提高学历层次培训，鼓励并支持他们参加国内外学术会议，参与学术交流，举办学术报告会，设立专项培养资金，用于他们购买资料和开展各项科研、教研活动。建设期内培养自治区级教学名师1名、院级教学名师3名、21名高水平专业带头人（含外聘）、70名骨干教师，以带动和培养一批较高水平和创新能力的优秀中青年骨干教师。

——强化教学团队建设。完善投入机制，制定倾斜政策，加大对专业建设和课程建设的投入，重点支持方向明确、队伍稳定、业绩突出的教学团队建设，以凸显专业优势和特色，使其更具竞争力。加大后备队伍的培养力度，通过对后备队伍人选政策支持，促使培养对象快速成长，成为新的教学和科研骨干，形成合理的教学团队。在示范院校建设两年期间拟建设院级教学团队6个，争取自治区级教学团队1个。

——加强教师的在职培训，改善教师知识结构，强化教师尤其是青年教师教学、科研及工程实践能力的培养。鼓励和支持教师参加国内名牌大学举办的高级研讨班、骨干教师培训班、学术交流活动，努力降低教师的教学课时，确保教师必要的进修和从事科研、教研和顶岗实践的时间。

——进一步加强青年教师的岗前培训，继续开展青年教师讲课比赛、教学观摩、学习和掌握现代化教育技术和方法，打好坚实的业务基础，以适应新时期高职教育发展的需要；同时，推行“见习期教师助教制”、建立“青年教师跟踪培养制”，系（部）要给每位青年教师指定一名教学科研教研工作经验丰富的教师作为导师，发挥老教师和骨干教师的传帮带作用，帮助青年教师快速成长，早日成才。

（二）实施“双师素质培养工程”， 提高教师教学水平和实践能力

建设一支高素质的“双师素质”教师队伍是高等职业教育实现可持续发展的基础和保证。职业教育的重要组成部分是实践教学，这就要求专业课及专业基础课教师必须具备相应专业岗位的技能，培养和形成一批“双师素质”教师是办出特色专业的前提。学院将继续加大对“双师素质”教师的培养力度。有计划分期分批组织专业课教师到有关高校、工厂、企业参加进修、短期技能培训、岗位挂职培训学习，提倡教师一专多能，鼓励教师在条件许可的范围内申请和评定多种职业资格及技能证书，并在考试、培训、继续教育上给予经费支持，同时，在评定教师系列职称时在同等条件下予以优先推荐。在加大自身培养的同时，有计划地引进一些高素质的“双师素质”教师，同时聘请企业、社会和有关学校的专家、工程师、技术员、能工巧匠做兼职教师，充分发挥他们在培养高等技术应用性人才方面的作用。力争到2012年，使专业课教师中“双师素质”比例达到80%。

（三）实施“高级职称教师培养工程”， 改善师资队伍专业技术职务结构

根据学院目前师资队伍专业技术职务的现状，实施“高级职称教师培养工程”。学院将在对全院现有副高、讲师专业技术职务教师充分分析的基础上，遴选一批热爱学院，有发展潜力，学术水平较高，科研能力较强，教学效果好的优秀骨干教师进行重点扶持培养，设立专项培养经费，本着“缺什么，补什么” 的原则，支持并资助他们进修，申报、参加各类科研、教研课题，开展科学研究，实行超常规的政策倾斜，提升他们的科研、教学水平，为他们晋升高级职称创造条件。力争到2012年，高级职称教师的比例达到10%，力争12%，以改善学院师资队伍的职称结构。

（四）实施“学历、学位提升工程” ，提升师资队伍学历层次

制订教师进修制度，全面实施“学位提升工程”建设计划，鼓励、支持中青年教师通过各种途径攻读硕士、博士学位，对攻读学位的青年教师在政策上将给予倾斜，经费上给予更加有力的支持，不断提高培训效益。

——系（部）应根据本单位师资状况，有计划地安排青年教师在职攻读硕士学位，对35周岁以下的青年教师给出时间表，必须取得硕士学位。

——对于取得硕士学位愿意继续在职攻读博士学位的教师，学院将继续大力支持。学院除了在进修经费上给予支持以外，并给予其他一系列优惠条件，力争到2012年，使青年教师中研究生学历（学位）教师的比例达到15%，在职攻读博士学位的教师达到2-3名。

（五）实施“兼职教师聘用工程”

——根据不同专业学生的多层次的教学要求，聘请结构多层次的企业专业技术人才，包括企业一线操作人员、专业技术研发人员和中高层的管理人员等为学院的兼职教师。

——根据兼职教师构成的多层次性、来源多样性和工作性质的不同，兼职教师的授课应多形式。如：兼职教师既可以来学院进行课堂授课，也可以在企业进行现场教学，把“学校实训室在企业”和“企业工作间进学校”统一起来；兼职教师既可以定期教授一门专业课，也可以不定期进行专题讲座；兼职教师既可以聘为实践课、专业课、毕业实习等课程的“课程教师”，也可以聘为学生创新工程、技能大赛等项目的“项目教师”，同时还可以担任专业建设顾问。

——根据兼职教师结构多层次和授课多形式的特点，兼职教师的管理模式应坚持动态性和多元化。主要做法有：1、把学院层面的管理和企业层面的管理结合起来，建设学院的“兼职教师资源库”，相对稳定兼职教师队伍，避免兼职教师聘任中的随意性、盲目性，建设期内重点专业（专业群）至少应有200名以上的兼职教师入库；2、设立聘任兼职教师的专项基金，通过与企业签订教学项目合作协议等多种形式，支付兼职教师的费用；3、制定聘任兼职教师的明确政策，根据企业人才流动性强的特点，建立兼职教师的动态管理机制，对已入库的兼职教师进行动态跟踪管理，构建相应的教学质量监督体系，加强对兼职教师教学能力的培训，与此相应，实行适应兼职教师教学特点的课程制度改革。

（六）营造有利于教师成长和发展的良好环境与氛围

——继续弘扬“尊重知识，尊重人才，以人为本”的良好风气，创造吸引人才、留住人才和人才健康成长的良好环境，营造一种团结合作、求真务实与开拓创新的和谐学术、人文氛围。

——改善教师教学科研环境，为教师特别是高层次人才创造必要的学习、工作条件，使他们能够专心致志地从事教学、科研工作。

——努力改善教师的生活条件，解决教师特别是青年教师的后顾之忧。

（七）逐步完善师资队伍管理制度，加强教师的考核工作

——加强师资队伍管理的制度化建设。结合学院实际，认真贯彻实施国家有关法律法规，尽快形成一套有关教师录用、聘任、培训、考核、奖惩、人事分配等规章制度和管理办法，使我院师资队伍管理工作走上规范化、科学化轨道。

——加大教师考核力度，积极探索并制定出科学、有效的教师考核办法。尽快建立专业带头人、骨干教师和一般教师的工作业绩考核制度，使教师考核工作更加规范化、科学化，提高考核的激励、约束和指导作用。考核的重点是“师德”和“实绩”。实行师德“一票否决制”，考核结果要作为教师聘任、晋升、奖惩等人事分配的重要依据。

——随着事业单位人事制度改革的不断深入，学院将逐步推行以聘用制为主要内容的人事制度改革。在条件成熟的情况下，实行教师职务（岗位）聘用制，竞争上岗，合同管理，形成一套有利于吸引人才、遴选人才、培养人才、使用人才和稳定人才的新机制。

——进一步完善院内分配制度。按照“按劳分配，优劳优酬”的分配原则，合理拉开差距，坚持向教学一线人员倾斜，向关键岗位和优秀人才倾斜，鼓励和支持教师立足本职工作多做贡献。要采取措施，加大力度奖励做出贡献的专业带头人和优秀中青年骨干教师。

（八）加强师德师风建设，提高教师职业道德水平

教师是人类灵魂的工程师，应当具备较高的思想政治素质、高尚的职业理想和职业道德水平。按照教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》的精神，结合学院和教师的实际，制定师德建设规范。学院各级党团组织要加强思想政治工作，开展多种形式、适合教师特点的思想教育活动，努力提高教师的思想政治素质。要教育广大教师爱国、爱校、爱岗、爱生，严谨治学，求知创新，为人师表，教书育人，树立团结协作、敬业奉献精神，把个人的奋斗融入学院建设与发展中，为学院改革和发展建功立业。强化教师尤其是青年教师的职业道德和学术道德建设，引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，增强育人意识、创新意识和团队意识，增强教书育人的责任感。通过不断加强师德建设，切实提高我院教师的思想政治素质和业务能力，形成良好的师德师风。

四、加强领导，狠抓落实

全院要把师资队伍建设作为重要工作，纳入学院发展的整体规划，切实加强领导，统筹规划，制定措施，狠抓落实。学院要把师资工作列入党政工作的重要议事日程，定期研究和解决师资队伍建设中的重大问题，着力解决关键性问题。组织人事处要根据学院的发展规划，积极采取有效措施，认真组织落实好师资队伍建设的各项任务，科学地做好师资队伍建设统筹安排工作，会同有关部门制定教师聘任、使用、培训、进修、考核等规章制度，并尽快出台有关专业带头人、骨干教师、“双师素质”教师的相关管理办法，强化制度管理，真正做到目标任务明确，政策措施有力，工作服务到位。各系（部）要从本单位的专业设置、课程改革出发，高度重视师资队伍建设，正确处理好数量与质量的关系，在认真做好现有教师日常管理的同时，科学地做好教师的引进计划、在职教师培训进修计划以及专业带头人和骨干教师的选拔、培养、使用工作，使师资队伍建设步入良性发展轨道。

阿克苏职业技术学院

2012年4月28日

主题词：示范院校   加强   师资队伍   建设   意见

抄送：院领导